Bildungspolitik in Berlin: Volle Schule

Belastungen an den Schulen nehmen laut GEW wegen großer Klassen weiter zu. Die Gewerkschaft fordert eine Perspektive für Sei­ten­ein­stei­ge­r*in­nen.

Zum Glück sind hier nur die Schultüten im Ausverkauf – und nicht das Wohl der Schü­le­r*in­nen Foto: Foto: Chromorange / imago

BERLIN taz | Das Schuljahr startet, und an Berlins Schulen fehlen rund 27.000 Schulplätze. Konkret bedeutet das: Mehr Schü­le­r*in­nen lernen zusammen in den Klassen. Das erhöhe noch mal die Belastung für alle, Schü­le­r*in­nen und Lehrer*innen, kritisiert die Gewerkschaft für Erziehung und Bildung (GEW) in einem Gespräch zum Schulauftakt am Donnerstag. „Es verschlechtert massiv die Qualität des Unterrichts.“ Und gleichzeitig sind weiterhin viele Leh­re­r*in­nen­stel­len nicht besetzt. „Konkret bedeutet das oft: Unterricht fällt aus“, sagt sagt Klaudia Kachelrieß, schulpolitische Referentin bei der GEW, die Leh­re­r*in­nen und Schulen berät. Die GEW fordert seit Jahren eine Entlastung, vor allem über kleinere Klassen.

Kachelrieß erzählt, dass sie vermehrt Anfragen erreichen von Lehrer*innen, die wissen wollen, wie sie juristisch abgesichert seien, wenn sie zwei Klassen gleichzeitig betreuen müssten. Also wenn sie praktisch von einer Klasse zur anderen pendeln – und Schü­le­r*in­nen dabei immer wieder allein lassen müssen. „Solche Fragen hatten wir vor drei Jahren noch nicht. Das zeigt uns auch, wie sich die Bedingungen an den Schulen noch mal verschlimmert haben“, sagt sie.

Auch Anfragen von Leh­rer*in­nen, die kündigen und den Beruf wechseln wollen, würden sie vermehrt erreichen, sagt Kachelrieß. „Die, die bei mir landen, das sind Lehrer*innen, die die Belastungen an den Schulen nicht mehr aushalten.“ Darunter seien durchaus auch voll ausgebildete Lehrer*innen. „Die Kürzungen bei den Profilstunden vor den Sommerferien – das war für einige auch der Tropfen, der das Fass zum Überlaufen bringt. Da bricht oft genau das weg, was besonders war und Freude gemacht hat, etwa ein bilinguales Profil, oder eine spezielle Förderung“, sagt sie.

Bildungssenatorin Katharina Günther-Wünsch (CDU) hatte im Mai angekündigt, dass die Stunden aus diesem Bereich ganz wegfallen sollen – die Opposition warf ihr Schönrechnerei vor. „Das sind Stunden, die jetzt zur Förderung fehlen“, kritisiert die GEW.

Kritik an Arbeitsbedingungen

Sorge machen der GEW auch die Arbeitsbedingungen für Leh­re­r*in­nen – die sich aus Sicht der Gewerkschaft weiter verschlechtern –, denn viele seien prekär beschäftigt. Unter den rund 4.760 neu eingestellten Leh­re­r*in­nen seien 3.300 „sonstige Lehrkräfte“, also Sei­ten­ein­stei­ge­r*in­nen und Leh­re­r*in­nen ohne volle Lehrbefähigung, darunter etwa 550 Student*innen.

Sie sind nur befristet eingestellt – und es sei eine sehr heterogene Gruppe mit unterschiedlichen Bedürfnissen. Denn der Anteil an Quer­ein­stei­ge­r*in­nen, also potenziellen Leh­re­r*in­nen mit zwei Schulfächern, die sich neben dem Beruf zu vollwertigen Leh­re­r*in­nen weiterbilden, scheint langsam ausgeschöpft, die Sei­ten­ein­stei­ge­r*in­nen würden mehr.

Im Rahmen einer groß angelegten Studie zur Arbeitsbelastung von Leh­re­r*in­nen in Berlin von der Universität Göttingen haben die Stu­di­en­lei­te­r*in­nen auch diese Gruppe befragt. Die Sei­ten­ein­stei­ge­r*in­nen würden etwa kaum anders eingesetzt als voll ausgebildete Lehrer*innen, obwohl sie anfangs kaum pädagogische Erfahrung hätten, erklärt Frank Mußmann von der Uni Göttingen. Viele beklagten, dass sie nicht eingearbeitet worden seien – und dass kaum Rücksicht genommen würde auf ihre Wünsche, sich fortzubilden.

Berlin könnte vorpreschen

Hervorzuheben sei, dass eine Mehrheit trotz allem eine positive Bilanz ziehe. „Es wäre erstrebenswert, ihnen systematische Weiterbildungsmöglichkeiten zu bieten, damit sie die volle Lehrbefähigung erreichen. Außerdem sollte die Verwaltung sie gut einarbeiten, ihnen mehr Unterstützung zukommen zu lassen, etwa über Mentor*innen, und sie auch von der Bezahlung her gleichstellen“, sagt Mußmann.

„Berlin könnte hier vorpreschen und selbst schon Leh­re­r*in­nen mit nur einem Fach einführen“, fordert GEW-Referentin Anne Albers. Das böte insbesondere auch Menschen mit Abschlüssen aus dem Ausland eine Perspektive. Die Senatorin, die bereits entsprechende Maßnahmen angekündigt hatte, solle endlich Eckpunkte dafür vorlegen.

Denn der Bedarf an Sei­ten­ein­stei­ge­r*in­nen werde nicht abnehmen, es sei wichtig, engagierte Leh­re­r*in­nen langfristig an den Schulen zu halten. Auch die Entlohnung müsse gleichwertig sein. „Die Bildungsverwaltung sollte Wege in den Schuldienst verbreitern, damit die Leh­re­r*in­nen individuell und passgenau unterstützt werden“, fordert sie. Derzeit noch sei der Seiteneinstieg eher „eine Sackgasse“.