„Es ist normal, verschieden zu sein“

Florian Lintz hat seine Prognose widerlegt und sich trotz Behinderung an die Technische Hochschule Köln hochgearbeitet. Dort lehrt er seit drei Jahren als Bildungsfachkraft für Inklusion

Mitten im Studien­betrieb: Florian Lintz ist Bildungs­fachkraft für Inklusion an der TH Köln

Von Petra Schellen (Interview) und David Klammer (Foto)

taz: Herr Lintz, wie haben Sie es aus der Behinderten­werkstatt an die Technische Hochschule Köln geschafft?

Florian Lintz: Das war ein langer Weg, den ich mir meist allein suchen musste. Vor meiner Ausbildung zur Bildungsfachkraft für Inklusion an der TH Köln habe ich in einer Werkstatt für Menschen mit Handicap gearbeitet. Dort hatte ich einen Außenarbeitsplatz bei der Universität zu Köln in der Sortierzentrale von Büchern. Aber ich wollte mehr. Ich wollte nicht auf diesem – immer noch an die Werkstatt angedockten – Arbeitsplatz bleiben. Ich wollte nicht immer nur das Werkstattgeld verdienen und auf Grundsicherung angewiesen sein. Ich wollte wieder in einen regulären Job. Denn in Soest, wo ich herkomme, hatte ich schon mal auf dem ersten Arbeitsmarkt gearbeitet.

taz: Wie haben Sie das trotz Ihrer spastischen Beeinträchtigung geschafft?

Lintz: Nach einigen Praktika – im Freibad zur Unterstützung des Bademeisters und in der Warenverräumung – habe ich in einer Reha-Klinik gearbeitet. Ich übernahm die Aufgabe von Zivildienstleistenden, die damals durch den Bundesfreiwilligendienst ersetzt wurden. Ich war eine Art „Mädchen für alles“. Ich habe die PatientInnen von A nach B geschoben, Wasserkästen auf die Zimmer verteilt, Neuankömmlinge empfangen, ihre Koffer hochgebracht.

taz: Dabei blieb es nicht.

Lintz: Nein. Wenn ich Leerlauf hatte, musste ich dafür sorgen, dass die Flure sauber waren und keine Wasserkästen herum­standen. Außerdem musste ich draußen Mülleimer und Aschenbecher säubern und Zigarettenstummel ­einsammeln. Die Aufgaben sind dann immer mehr geworden, und irgend­wann habe ich gedacht: Ich bin für die Patientenbetreuung eingestellt worden. Jetzt bin ich auch für Hausmeisterarbeiten zuständig, und dann wird mir angekreidet, wenn ich mal was vergesse.

taz: Aber Sie haben durchgehalten.

Lintz: Ja. Damals hatte ich noch nicht so viel Selbstbewusstsein. Es war mein erster regulärer Job, und ich war froh, nicht mehr in einer Werkstatt für Menschen mit Handicap arbeiten zu müssen. Deshalb habe ich vieles mit mir machen lassen, bis ich merkte: Es geht nicht mehr. Ich habe mich krankschreiben lassen und dann auf ärztlichen Rat den Job in der Reha-Klinik gekündigt. Danach war ich fast ein Jahr arbeitslos, lag viel im Bett, habe viel geschlafen, hatte keine Perspektive. Diese Schwebephase war schwer für mich – auch, weil ich niemanden hatte, der das schon durchlebt hatte und mit dem ich das reflektieren konnte.

taz: Gab es in Soest keinen Freundeskreis?

Lintz: Doch, aber der zerfiel, weil viele zur Ausbildung oder zum Studium wegzogen. Und zu den ehemaligen Mitschülern hatte ich keinen Draht. Ich hatte eine Körperbehindertenschule besucht, und wir hatten alle unterschiedliche Herausforderungen. Das hat nicht harmoniert.

taz: Wie haben Sie Ihre Schulzeit erlebt?

Lintz: Mit dem Wissen von heute würde ich sagen, dass – so habe ich es erlebt – zu pauschal gefördert wird. Denn wenn man sich klarmacht, dass die meisten später in die Werkstatt kommen, ist das einfach nur ein Absitzen der Schulzeit. Egal, was man lernt – irgendwann landet man in der Werkstatt oder einer ähnlichen Einrichtung für Menschen mit Handicap. Ich bin elf Jahre zur Schule gegangen und war in der besten Mathe-Förderschulgruppe, wo wir Gleichungen mit zwei Unbekannten gerechnet haben. Aber es war immer klar, wo wir landen. Ich wollte das nicht und habe das in der neunten Klasse den Berufsberatern und Lehrern gesagt.

taz: Wie war darauf die Reaktion?

Lintz: Meine Gesprächspartner haben gefragt: „Was wollen Sie denn beruflich machen, wie stellen Sie sich das vor?“ Ich habe gesagt: „Nicht in die Werkstatt. Sagen Sie mir, was ich machen kann.“ Meine Mutter war auch dabei, die mich immer unterstützte und unterstützt. Am Ende wurde mir „gewährt“, im Berufsbildungswerk Bigge im Sauerland innerhalb eines Jahres den Hauptschulabschluss nachzuholen. Das habe ich dann gemacht. Wir hatten schwerpunktmäßig kaufmännische Fächer wie BWL und VWL, für mich damals böhmische Dörfer.

taz: Wie haben Sie diese Zeit erlebt?

Lintz: Es war kompliziert für mich, weil ich nicht aufs Internat gehen durfte – das wurde mir nicht bezahlt. Also wurde ich jeden Morgen um 6.10 Uhr mit dem Bulli in Soest abgeholt, damit ich um 8 Uhr in der Schule war. Um 17 Uhr war ich wieder zu Hause und musste dann noch lernen. Das war schon eine krasse Zeit. Aber einerseits wollte ich den Hauptschulabschluss machen, weil ich etwas haben wollte, das meine Freunde alle auch hatten. Und dieser Abschluss ist ja das Mindeste. Auf der anderen Seite hat es mich gefuchst, dass man es mir so schwer machte. Dass es immer mit Extra-Aufwand verbunden war und ich noch mal irgendwo hingehen und „Bitte bitte“ sagen musste.

taz: Es macht mürbe.

Lintz: Ja. Und dann frage ich mich: Legt einen das System „extra“ Steine in den Weg, damit man aufgibt – oder warum wurde es mir damals so schwer gemacht? Das finde ich rückblickend immer noch ungerecht.

taz: Und sei es „nur“ aus Gleichgültigkeit der Mehrheitsgesellschaft.

Lintz: Ja, und es macht mich wütend, weil ich merke, dass ich ständig auf den Goodwill fremder Leute angewiesen bin. Von Institutionen, die nur deine Aktennummer kennen, die dich ein- oder zweimal gesehen haben. Und du musst diese Leute davon überzeugen, dass du weißt, welche Diagnose da auf dem Papier steht. Dass du dich aber nicht nur darüber definierst. Dass du mehr sein willst als die Diagnose.

taz: Aber Sie haben durchgehalten.

Lintz: Ja. Musste ich.

taz: Sind Sie stolz darauf?

Lintz: Klar, stolz, dass ich es geschafft habe, aber ich fühle mich immer irgendwie dazwischen. Ich fühle mich nicht gehandicapt genug – kann man auch drüber streiten, was „genug“ ist –, um mir darüber keine Gedanken zu machen. Aber irgend­wo enden dann auch meine Gedanken. Denn wenn irgendwas nicht funktioniert hat, lag es wohl nicht in meinem Handlungsspielraum, und das hat mich wütend gemacht. Dass ich das nicht habe ändern können. Dass ich wieder auf andere angewiesen war, teilweise immer noch bin – dieses Dazwischen eben. Nicht Fisch und nicht Fleisch.

taz: Und wie kam es zum Wechsel nach Köln?

Lintz: Meine Mutter wollte zu ihrem neuen Lebensabschnittsgefährten nach Köln ziehen und fragte, ob das nicht auch für mich eine Chance wäre: in einer Großstadt Fuß zu fassen, wo ich vielleicht mehr Möglichkeiten hätte als damals in Soest. Ich bin dann mit umgezogen und dachte, ich fange erst mal im geschützten Bereich an – also in der Werkstatt.

taz: Wie war die Atmosphäre dort?

Lintz: Ich fand es nicht so schön. Ich saß gemeinsam mit anderen Menschen mit Handicap an einem Tisch, und wir haben Schaltmodule für Lastenaufzüge montiert. Ich habe die Kabel, die in das Modul führen, ab­isoliert und in die Lüsterklemmen geschraubt. Das war die Aufgabe für acht Stunden am Tag. Das war teilweise nervig. Auch die Gesprächsinhalte, die sich viel um Bagatellen des Alltags drehten, haben mich nicht abgeholt. Das kreide ich den Leuten natürlich nicht an. Sie sind, wie sie sind. Aber es war nicht meine Wellenlänge.

taz: Sie wollten weg.

Lintz: Ja. Ich habe meinen Vorgesetzten gesagt, dass ich was anderes machen wollte. Daraufhin wurde ich im Lager eingesetzt, wo ich Warenpaletten zusammengestellt habe. Aber auch das hat mich auf Dauer nicht zufrieden gemacht. Das habe ich meinem Vorgesetzten gesagt, aber ich hatte das Gefühl, dass es an ihm abprallte. Also bin ich zum Werkstattleiter gegangen und habe mein Anliegen geschildert. Mein direkter Vorgesetzter fand nicht gut, dass ich ihn überging. Aber ich dachte: Schließlich ist es mein Leben.

taz: Hat es geholfen?

Lintz: Ja. Ich war dann dafür zuständig, die Mülltonnen um das Gebäude zu leeren, zu fegen und den Raucherbereich sauber zu halten. Auf der einen Seite war es schön, weil ich raus war aus diesem Konstrukt der Werkstatt, dieser Riesenhalle mit vielen Leuten und der Lageratmosphäre. Andererseits war die Arbeit selbst nicht so angenehm.

taz: Aber symbolisch war es der erste Schritt nach draußen.

Lintz: Ja. Ich habe mich dann sehr bald an die Abteilung gewandt, die Außenarbeitsplätze vermittelte. Das sind Arbeitsplätze außerhalb der Werkstatt, aber man ist noch in der Werkstatt angestellt. Meine Chefs sagten zwar immer: „Lass dir Zeit, wir kümmern uns, wenn es so weit ist.“ Aber darauf wollte ich mich nicht verlassen. Ich habe mir also einen Termin geben lassen, und dann haben wir geschaut, welche Fähigkeiten ich habe, was ich mir zutraue und welche Außenarbeitsplätze sie zu vergeben haben. Nach ein, zwei Monaten habe ich ein erstes Praktikum in der Sortierzentrale der Universität zu Köln gemacht. Von da aus ging es in die Bewerbung für die Ausbildung zur Bildungsfachkraft für Inklusion an der TH Köln.

Florian Lintz

Der Mensch

Florian Lintz, 1990 in Soest geboren, lebt wegen Sauerstoffmangels bei der Geburt mit einer Lernbehinderung und einer Spastik. Von 2019 bis 2022 absolvierte er beim Institut für Inklusive Bildung NRW an der Technischen Hochschule Köln eine Ausbildung zur Bildungsfachkraft für Inklusion und ist dort seither fest angestellt.

Das Ausbildungsprojekt

Basierend auf der 2008 beschlossenen

UN-Behindertenrechtskonvention

hat das Institut für Inklusive Bildung NRW sieben Menschen mit sogenannten Lernschwierig­keiten für Bildungsarbeit unter anderem an der Fakultät für Angewandte Sozialwissenschaften der TH Köln qualifiziert.

taz: Wie haben Sie davon erfahren?

Lintz: Irgendwann erzählte mein Job-Coach, der mich regelmäßig besuchte, von der Ausschreibung und riet mir, mich zu bewerben. Die Bewerbungsfrist endete schon am übernächsten Tag. Also haben wir uns in den Aufenthaltsraum gesetzt, ich habe eine Sprachnachricht verfasst und per Mail abgeschickt. Ende Januar 2019 wurde ich zum Vorstellungsgespräch eingeladen. Ich war dann eine der sieben Personen, die aus ungefähr 50 BewerberInnen ausgewählt wurden. Die Ausbildung dauerte drei Jahre, und seit 2022 sind wir fest angestellt.

taz: Wen unterrichten Sie?

Lintz: Studierende der Sozialen Arbeit, der Pädagogik, der Kinder- und Familienbildung. Wir geben auch Seminare an der Universität zu Köln. Kürzlich hatten wir eine Schulung, bei der Studierende Unterrichtsmaterial in Leichter Sprache entwickeln sollten. Auch da war unsere Expertise gefragt.

taz: Schulen Sie auch Leute aus der Praxis?

Lintz: Ja. Wir haben zum Beispiel Kita-Leitungen darin geschult, wie man den Kita-Alltag inklusiver gestalten kann. Ein Problem ist, dass die Betreuerinnen dieser heterogenen Gruppen nicht genug Zeit haben. Oft fehlt ihnen auch das Wissen, wie sie mit Menschen unterschiedlicher Beeinträchtigung umgehen sollen. Ich glaube, es ist extrem wichtig, schon in der Kita mit der Inklusion anzufangen, damit eine Selbstverständlichkeit im Umgang entsteht.

taz: Inzwischen gibt es in vielen Schulen Inklusionsklassen. Hat sich das gesellschaftliche Klima verändert?

Lintz: Ja, durchaus. Als ich 1996, 1997 zur Schule ging, war das Bewusstsein dafür noch nicht so ausgeprägt. Allerdings erinnere ich mich, dass wir an unserer Schule für Körperbehinderte ein Mädchen hatten, das eigentlich nach den Richtlinien einer geistigen Behinderung unterrichtet wurde. Sie hat aber bei uns mitgelernt. Denn sie hatte zwar ein Handicap und konnte nicht sprechen, war aber sehr intelligent. Da wurde schon geguckt, wie man sie fördern kann. Dafür hatten wohl die Eltern gesorgt. Es ist natürlich schwer, in einem so großen System jede Person einzeln wahrzunehmen und zu sehen: Die kann mehr. Da braucht man ein Umfeld, das sich mit Regularien auskennt und weiß, wo man was beantragen kann. Das ist ein großer Batzen an Wissen, den die Erziehungsberechtigten brauchen, damit ihr Kind nicht den Strukturen zum Opfer fällt.

taz: Und was wollen Sie selbst Ihren Studierenden vermitteln?

Lintz: Dass es normal ist, verschieden zu sein. Wie der Kölner sagt: „Jeder Jeck ist anders.“ Und dass es oft dem System geschuldet ist, dass Menschen mit Handicap in der Gesellschaft nicht so sichtbar sind. Und wenn sie auftauchen, weiß niemand, wie man mit ihnen umgehen soll. Es gibt viel Unsicherheit. Meine KollegInnen und ich berichten den Studierenden, was uns geholfen hat – im Bereich Wohnen, Arbeit, Familie, Freizeit. Wir erzählen, was es aus unserer Sicht bedarf, damit mehr Menschen mit Handicap Zugang bekommen.

taz: Wie gut fühlen Sie selbst sich an der TH integriert?

Lintz: Sehr gut. Ich habe guten Kontakt zu den anderen Lehrenden und besuche deren Vorlesungen. Mein Interessenspektrum ist durch die Arbeit an der Hochschule breiter geworden. Ich habe Seminare zum Betreuungsrecht, zur Kinder- und Familienbildung, zur Gesundheitsfürsorge und zur barrierefreien Kölner Südstadt besucht. Ich war auch in einem Beirat, der sich damit befasste, wie man die Bedeutung von Krebsfrüherkennung für Menschen mit geistiger Behinderung bildlich gut darstellen kann.

Und dann frage ich mich: Legt einen das System ‚extra‘ Steine in den Weg, damit man aufgibt – oder warum wurde es mir damals so schwer gemacht?

taz: Wie war Ihr eigenes Aufwachsen? Wie ging Ihre Familie mit Ihrem Handicap um?

Lintz: Ich bin mit meiner Mutter, meinem Erzeuger und meinem drei Jahre jüngeren Bruder aufgewachsen. Das Aufwachsen aus meiner Sicht war schwierig, weil mein Erzeuger gegen mich war. Er hat mir immer das Gefühl gegeben, nicht gut genug zu sein. Er hat mich mit meinem Bruder verglichen, der Sachen schneller konnte als ich, obwohl er jünger ist. Mein Erzeuger hat mir zu verstehen gegeben: Dein Bruder kann das schon, warum kannst du das nicht? Am Wochenende ist er mit meinem Bruder Fahrrad gefahren. Mit mir wollte er nicht fahren, weil ich Stützräder hatte. Er hat mir immer das Gefühl gegeben, ich muss mich mehr anstrengen. Auch für die Schule musste ich mehr lernen als andere. Es hieß dann: Du darfst nicht raus spielen, du musst lernen. Das fand ich unfair – auch weil ich sah, wie mein Leben hätte sein können, wenn ich diese besonderen Herausforderungen nicht hätte.

taz: Trotz aller Bemühungen stößt man an Grenzen.

Lintz: Eben. Und das habe ich teilweise bis heute übernommen. Weil ich schwer beurteilen kann: Was sind meine Gene, was ist mein Handicap, und wo strenge ich mich nicht genug an? Was sind festgesetzte Grenzen, wie sie jeder hat – und was lässt sich noch variabel verschieben?

taz: Zumal Ihnen das schon mehrfach gelang.

Lintz: Ja. Bei meiner Geburt hieß es: Ich werde nie laufen können, nie Fahrrad fahren – und ich habe es geschafft. Es hieß, ich werde in eine Werkstatt für Menschen mit Handicap kommen – und ich bin nicht drin geblieben. Deswegen ist es schwer, wenn ich an Punkte komme, die mir nicht gelingen. Wie gehe ich damit um? Ist das eine gesetzte Grenze, mit der ich mich einfach – was weiß Gott nicht immer einfach ist – abfinden muss? Oder gebe ich mir nicht genug Mühe? Da ist dann wieder das „gescheiterte Kind“, das dem Vater gefallen will, damit es auch Liebe kriegt.

taz: Haben Sie noch Kontakt zu Ihrem Vater?

Lintz: Nein. Ich habe es versucht und ihm einen Brief geschrieben mit Fragen, auf die ich Antwort wollte. Da kam aber nichts. Dann habe ich ihm geschrieben, dass es ihn für mich nicht mehr gibt. Da hat er geschrieben: „Okay.“ Mehr nicht. Dann dachte ich: Okay. Dann ist das eben so.