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Das neue Missverständnis: Jungs als „Prügelknaben“

Pisa- und Shell-Studie zeigen: Der „türkischstämmige Migrantensohn aus dem Ghetto“ hat das „katholische Arbeitermädchen vom Lande“ abgelöst. Das Gegenmittel heißt „reflexive Koedukation“

Von MARC BÖHMANN

28.8.2002

Bildung, S. 14

Studiengebühren sind nicht unsozial

Die Republik beginnt sich wieder um den Zusammenhang von Bildung und Geld zu streiten. Endlich. Bevor sich wieder altbekannte Streitlager bilden, lohnt ein Blick in Christoph Ehmanns (SPD) Vademecum der Bildungsfinanzierung

Von CHRISTIAN FÜLLER

21.8.2002

Bildung, S. 14

Gescheiterte 68er suchen bei den Studis die Schuld

Dabei sollten sie froh sein, dass überhaupt noch irgendjemand gegen Unigebühren protestiert. Teil 2 der taz-Reihe: Wie egoistisch sind Studierende?

Von DANIELA SAALFELD

3.7.2002

Bildung, S. 14

Kein Reifezeugnis: Die Schule diskriminiert

Pisa 2000 belegt den Klassencharakter der gegliederten deutschen Schule. Zuwanderer werden diskriminiert. Das Bürgertum sichert seine schulischen Vorteile. Auslese und Abschieben gehören zum nicht hinterfragten Berufsbild der Lehrer. Acht Fragen von JUTTA ROITSCH an die GEW und die Nation

Von JUTTA ROITSCH

19.6.2002

Bildung, S. 14

Eltern einbeziehen

Ausländische Eltern meiden Beratungseinrichtungen und Extratermine. Wie erreicht man sie dennoch?

Von AH

17.6.2002

Interkulturelles, S. 14

Keine Patentrezepte!

Tatiana Lima Curvello leitet das Projekt „Transfer interkultureller Öffnung“

Von AH

17.6.2002

Interkulturelles, S. 14

Schule gegen den Hunger

Ohnmächtige Schüler, kaputte Schulen, Lehrer mit Nebenjobs – vom Glanz des argentinischen Bildungswesens ist wenig übrig geblieben. Militärdiktaturen und fundamentalistischer Kapitalismus haben das Land und seine Schulen zugrunde gerichtet

Von MARTA PLATÍA

29.5.2002

Bildung, S. 14

Bundesweite Pisa-Demo in Berlin

Fünf Monate nach den verheerenden Pisa-Ergebnissen muss gehandelt werden, fordern die Bundessprecher von Eltern, Lehrern und Schülern. Kritik an Schulministern: „Wir haben es satt, dass bislang nichts geschehen ist“

15.5.2002

Bildung, S. 14

Kinderfreundlichkeit kann keiner kaufen

Renate Schmidt hat ein bemerkenswertes Buch zur Familienpolitik verfasst, mit zukunftsweisenden Reformansätzen zu Betreuung und Finanzierung

Von WARNFRIED DETTLING

23.4.2002

Politisches Buch, S. 14

Die rot-roten Berliner Lügenbolde

Von den großen Wahlkampfworten über die Bedeutung von Bildung für die Hauptstadt ist wenig geblieben. Die SPD-PDS-Koalition hat verheerende Kürzungsideen für Kindergärten, Schulen und Hochschulen ausgebrütet

Von CHRISTIAN FÜLLER

10.4.2002

Bildung, S. 14

Schon in der Grundschule gewalttätig

Dokumentation. Das Deutsche Jugendinstitut konnte in Polizeiakten fremdenfeindliche Straftaten studieren: Die Täter werden häufig gewalttätig erzogen, sie leiden unter Schulversagen und werden in rechtsextremen Cliquen sozialisiert

Von KLAUS WAHL

3.4.2002

Bildung, S. 14

bulmahns bildungsbilanz

Weit hinter den eigenen Ansprüchen

Von CIF

27.3.2002

Bildung, S. 14

No Bachelor of Kids

Erzieher sollten studieren – eigentlich. Weil die deutschen Kindergärtner europaweit Schlusslicht sind

Von SABINE AM ORDE

27.2.2002

Bildung, S. 14

sackgasse kita

Bildung für Kleine

27.2.2002

Bildung, S. 14

individuell fördern

Schwedens Schule

6.2.2002

Bildung, S. 14

im gleichschritt

Deutsche Schule

6.2.2002

Bildung, S. 14

Das Pippi-Langstrumpf-Prinzip

Schwedens Kindergärten heißen Vorschulen und machen vor, was sich hier keiner vorstellen kann: Eine Klasse versammelt alle Leistungsniveaus

Von CHRISTIAN FÜLLER

30.1.2002

Bildung, S. 14

„Schule experimentiert zu wenig“

Unterricht ist nicht nur dazu da, Wissen in die Köpfe der Schüler zu transportieren, meint Antonella Mei-Pochtler von der Boston Consulting Group. Selbst organisiertes Arbeiten ist genauso wichtig. Ein „Bildungschampion“ könnte die Schule reformieren

Von UDO LÖFFLER

16.1.2002

Bildung, S. 14

Pisa: Die Antwort

Von CIF

9.1.2002

Bildung, S. 14

„Unser Schulsystem verstärkt soziale Nachteile“

Nach Pisa II beschreibt der Bildungsforscher Rainer Lehmann eine typisch deutsche Bildungskarriere: zu Hause nicht gefördert, in Kindergarten und Grundschule unterfordert, früh in die Aufsteiger- und Absteigermilieus verschiedener Schulformen sortiert und mit Routineunterricht gelangweilt

Von CIF

12.12.2001

Bildung, S. 14