: Schwedischer Lernbetrieb
betr.: „Lernen, Lust und Leistung“, Debattenbeitrag von Reinhard Kahl, taz vom 4. 6. 02
Unter dem Titel „Lehren als Lernbehinderung“ hat Klaus Holzkamp zusammengefasst, warum oft wenig gelernt wird, obwohl die vermeintliche Lehranstrengung groß ist. Seine Beschreibung des Lernbehinderungsablaufs deckt sich mit einem erheblichen Teil des deutschen Schulalltags. Das Gegenteil wäre schwedischer Lernbetrieb: Lehren als Zur-Verfügung-Stehen, Helfen, wenn der Lernende selber Hilfe will. Lernen ist dabei Erschließung der Welt, Spaß am Entdecken, selber bestimmen, was als nächstes gelernt werden muss. THOMAS IMMANUEL STEINBERG, Hamburg
Da gibt es so viele Menschen, die sich in den 68ern für die Ideale wie freie Meinungsäußerung, Aufklärung der verschwiegenen Vergangenheit und des freien Denkertums haben prügeln/schlagen/verhaften lassen. Mit Sprüchen wie „Der Muff von tausend Jahren unter den Talaren“ ging man auf die Straße, um endlich ein Umdenken in der Gesellschaft zu erwirken. Und nun?? Es werden alle diese Ideale zugunsten von Haushaltslöchern, misslungener Politik und Konservativismus wieder revidiert. Heißt es nicht: „Früher war alles besser“? Anscheinend nicht. Man muss nach vorgestern, wo den Lieben alles vorgekaut wurde, was sie zu denken hatten; ist doch einfacher als selber zu denken.
Kann Deutschland jemals wieder mit Genies brillieren wie Goethe, Nietzsche oder Schopenhauer, wenn nicht die Bedingungen dafür geschaffen werden? In jedem guten Unternehmen muss es einen Input geben, um einen Output zu bekommen! Hat man dazu noch ein gutes System, so lässt sich hoffen, dass der Output größer ist als das Anfangskapital: Das heißt, es gibt einen Gewinn. Nur wenn man jetzt dieses Anfangskapital schon schröpft, dann ein schlechtes System hat (die Pisa-Studie hat es bewiesen), wie soll man dann je ein schwarzzahliges Endkapital bekommen, geschweige einen Gewinn im großen Sinne. A. WINTER, Dormagen
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